让公平的阳光普照校园

□李祝海

聚焦“阳光编班”这一全社会关注的热点，日前，本报作了连续报道。开学之初的报道《城区义务教育公办学校首次集中“阳光编班”》，介绍了“阳光编班”的过程和结果，城区义务教育公办学校的3622名一年级新生、初一的3469新生全部参加了“阳光编班”。9月9日的《公平教育，从“阳光编班”开始》一稿，则通过对学生家长、教育工作者等对象的采访，反映了社会各方面对“阳光编班”的真实反响与实际评价。

每个家长都有“望子成龙、望女成凤”的心愿，而“不能让孩子输在起跑线”上的焦虑，逼得他们提前运作，抢着挤着地要进入由名师担纲的“好班”，以给孩子创造“最好”的学习条件和环境。于是找关系、打电话、写条子等，成为暑期里一道无奈的“风景”。兴化城区就这么大，各种“关系网”交织相连；“名师”“好班”就这么多，你进来了他只能进入普通班。最终，“竞优”的压力还是转嫁到教育部门及学校身上，让他们背上了教育教学之外不应有的负担。这下好了，实行 “阳光编班”，无论是“幼升小”，还是“小升初”，家长们都不需要再像以前那样操心，只需等待“阳光编班”的榜单公布；学校和老师也走出了来自各方面的“人情网”“关系网”，只需执行计算机分班软件的随机编班结果。

教育公平是社会公平的重要基础。没有教育公平，就没有起点平等和机会平等，社会公平正义就会大打折扣。教育又是一个长期、复杂的系统工程，社会予以特别的关注，风清气正的校园环境，是每个学生家长的期待，也是每个教育工作者的努力方向。

民生所望，施政所向。今年，教育主管部门强化顶层设计，引入了“阳光编班”工作机制，实实在在地给学生家长、老师及学校“减负”，有效解决了择校、分班等方面存在的不良现象和不正之风。“阳光编班”解决了学生家长普遍关心、关注的择校与分班问题，将有效推进义务教育的均衡发展。透明、公正的“编班”过程，让家长感到省心、教师觉得安心，全社会普遍叫好！

不忘教育公平初心，教育均衡发展的目标方能行稳致远。今年是城区义务教育公办学校首次实行“阳光编班”，当我们在为这一举措“点赞”时，也要认识到，教育公平是一场“攻坚战”“持久战”，除了需要持之以恒地深化教育机制体制改革外，还需要全社会的支持配合和共同参与，以及“阳光分班”机制的不断健全和完善，从根本上彻底打破利益、权力等方面的壁垒，堵住可能会产生的漏洞，努力让教育公平的阳光照进校园的每个一角落、温暖社会上的每一个人。